APRENDIZAGENS AO FAZER MÚSICA EM CONJUNTO
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v54i54.1231Palavras-chave:
Educação Musical. Pesquisa (Auto)biográfica. Prática Musical em Grupo.Resumo
Este artigo é um recorte da pesquisa intitulada “Fazendo Música Juntos: narrativas de integrantes do Conjunto de Flautas Doces da Uergs”´, e busca apresentar alguns dos resultados obtidos a respeito de aprendizagens sociais e musicais experienciadas por integrantes do grupo através da prática musical coletiva. Como questão de pesquisa, este trabalho buscou compreender de que modo as histórias de vida afetam e são afetadas pela experiência de fazer música juntos e, a tese principal desta pesquisa é de que a experiência de tocar juntos pode promover sentimentos que asseguram o desenvolvimento e a formação profissional dos músicos licenciandos ou recentemente licenciados. A pesquisa teve como linha metodológica a Pesquisa (Auto)biográfica e traz como referência autores como NÓVOA (1992; 2017); JOSSO (2012); e, no que diz respeito ao aprendizado social de fazer música em conjunto, traz SCHÜTZ (1951; 1979) como referência central. Nos resultados desta pesquisa foi possível compreender o significado singular-plural da experiência de tocar juntos. Esta tese mostrou de que modo as experiências em grupo promovem sentimentos, modificam
impressões sobre si mesmos e asseguram o desenvolvimento e a formação profissional dos músicos licenciandos ou recentemente licenciados.
Referências
CHARMAZ, Kathy. A construção da teoria fundamentada: guia prático para análise
qualitativa. Tradução de Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Fundamentos epistemológicos da pesquisa:
biográfica em educação. Educação em Revista, v. 27, n. 1, p. 333-346, 2011.
*FREIXEDAS, Claudia Maradei. Caminhos criativos no ensino da flauta doce. 2015.
f. Dissertação (Mestrado) – Escola de Comunicações e Artes, Universidade de
São Paulo, São Paulo, 2015.
*GANDE, Andrea; KRUSE-WEBER, Silke. Addressing new challenges for a
community music project in the context music education: a conceptual framework.
London Review of Education, London, v. 15, n. 3, nov. 2017. DOI:
https://doi.org/10.18546/LRE.15.3.04
GOODSON, Ivor. A ascensão da narrativa de vida. In: MARTINS, R. et al (Org.).
Pesquisa Narrativa: interfaces entre histórias de vida, arte e educação. Santa Maria:
Editora da UFSM, 2017. p. 25-48.
IVO, Laís Figueiroa. A prática coletiva da flauta doce no contexto do ensino superior:
uma investigação de três grupos musicais ligados a universidades. In:
CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIA DE EDUCAÇÃO
MUSICAL, 22., 2015, Natal. Anais […]. Natal: Abem, 2015.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. Tradução de José
Cláudio e Júlia Ferreira. São Paulo: Cortez, 2004.
JOSSO, Marie-Christine. O Corpo Biográfico: corpo falado e corpo que fala.
Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 19-31, jan./abr. 2012. Disponível
em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/21805/16028. Acesso em:
mar. 2019.
MOLINA, Rosane Kreusburg; NETO, Vicente Molina. Pesquisar a escola com
narrativas docentes e grupo de discussão. Educação PUCRS, Porto Alegre, v. 35, n.
, p. 402-413, set./dez. 2012. Disponível em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8538. Acesso em:
set. 2017.
NÓVOA, Antonio. Os professores e as histórias de sua vida. In: NÓVOA, Antonio
(Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p. 11-30.
NÓVOA, Antonio. Firmar a posição como professor. Afirmar a profissão docente.
Palestra CIDEC – FURG, do dia 22 de Agosto 2017. Texto cedido pelo autor.
PAOLIELLO, Noara de Oliveira. A Flauta Doce e sua dupla função como instrumento
artístico e de iniciação musical. 2007. 48 f. Monografia (Licenciatura
Plena em Educação Artística – Habilitação em Música) – Centro de Letras e Artes,
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.
SCHÜTZ, Alfred. Faire de la musique ensemble. Une étude des rapports sociaux.
Dans Sociétés. Cairn.info, Paris, n. 93, p. 15-28, 2006. Disponível em:
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=SOC_093_0015#. Acesso em: 11
nov. 2018.
SCHÜTZ, Alfred, Making music together-a study in social relationship. Social
Research, p. 76-97, 1951. Disponível em: http://newschoolhistories.org/wpcontent/
uploads/2019/02/Schütz-Making-Music-Together-1951.pdf. Acesso em: 5
mar. 2018.
SCHÜTZ, Alfred. Textos escolhidos de Alfred Schutz. Tradução de University of
Chicago. In: WAGNER, H. (Org.). Fenomenologia e Relações Sociais. Rio de
Janeiro: Zahar, 1979.
TORRES, Maria Cecília de Araújo Rodrigues. Identidades musicais de alunas de
Pedagogia: Músicas, memórias e mídias. 2003. 176 f. Tese (Doutorado em
Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
WENGER, E. Communities of practice: a brief introduction. 2015. Disponível em:
https://wenger-trayner.com/wp-content/uploads/2015/04/07-Brief-introduction-tocommunities-
of-practice.pdf. Acesso em: 15 maio 2019.
WELLER, Wivian. Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens:
aportes teorico-metodológicos e análise de uma experiência com método. Educação
e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 2, p. 241-260, maio/ago. 2006.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e
desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Fernanda Anders Zamin
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.
