Performative attention as a pedagogical strategy in theater teaching
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1216Keywords:
pedagogia do teatro, atenção performativa, performance e educaçãoAbstract
The article deals with performative attention as a resource through which elementary school teachers and theater teachers solve the difficulties of everyday school life. The research carried out with semi-structured interviews with six teachers from the Federal District, in Brazil, is presented. Performative attention is proposed as a possibility of re-signifying the scholar space. The concepts of teacher-performer and student-performer are discussed to show the possibilities of horizontality and creation of performative attention. Finally, performative attention is claimed as a device for problem solving and for creation in theater at school.
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