Performative attention as a pedagogical strategy in theater teaching

Authors

  • Igor Passos UnB
  • Gilberto Icle Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS - Professor Associado

DOI:

https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1216

Keywords:

pedagogia do teatro, atenção performativa, performance e educação

Abstract

The article deals with performative attention as a resource through which elementary school teachers and theater teachers solve the difficulties of everyday school life. The research carried out with semi-structured interviews with six teachers from the Federal District, in Brazil, is presented. Performative attention is proposed as a possibility of re-signifying the scholar space. The concepts of teacher-performer and student-performer are discussed to show the possibilities of horizontality and creation of performative attention. Finally, performative attention is claimed as a device for problem solving and for creation in theater at school.

Author Biographies

Igor Passos, UnB

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade de Brasília.

Gilberto Icle, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS - Professor Associado

professor associado no Departamento de Ensino e Currículo e professor permanente no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É, também, professor permanente no Programa de Pós-graduação em Artes Cênicas da Universidade de Brasília.

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Published

31/08/2023

How to Cite

Passos Pires, I., & Icle, I. (2023). Performative attention as a pedagogical strategy in theater teaching. Revista Da FUNDARTE, 56(56), 1–19. https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1216

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