COMMUNITY PRACTICES BETWEEN COUNTRYSIDE AND CENTER:
DECOLONIAL PROCESSES IN TEACHER TRAINING IN VISUAL ARTS
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v60i60.1415Keywords:
Community practices, Teacher training in Visual Arts, DecolonialityAbstract
Based on community artistic practices carried out in the countryside, this article aims to propose ways to promote decolonial processes in teacher training in visual arts. Activities and artworks by the Inço and Adentro collectives, and the Una Escuela Sustentable project, all of which propose the deconstruction of colonized notions of art, operating in a community manner and outside centers of power, are regarded here in terms of their contributions to teaching in visual arts. Such examples can expand conceptions of art beyond the notions established by the universal history of art, through collective and situated poetics. They also teach that sustainability in territories must consider the simultaneity between local appreciation and the criticism of colonial legacies.
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