CORPOS-CADEIRA
RESTRICTIONS ON BODY’S MOVEMENT AS AN EFFECT OF COLONIAL VIOLENCE IN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v55i55.1204Keywords:
Dance, Performance, DecolonialAbstract
The present article reflects on the violence of body movement restrictions demonstrated in educational situations subjects, as an effect of colonialism. In order to do so, the performance Corpos-cadeira, performed in the classroom, is analyzed, in a discipline of Educational Psychology taught at a Public University, a mandatory component for the institution's degrees. It aimed to analyze the places of the body and its expressive movements as elements that question pedagogical and methodological experiences and the hegemonic structures based on modes of control over the bodies. The theoretical assumptions revolve around the decolonization of education focusing on the bodies of its agents, passing through dance, performance, pedagogy of crossroads, to then indicate a possibility of breaking the logic of violence and corporal domestication, in the name of a emancipatory education, capable of blinding the colonial aim.
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