REFLEXÕES SOBRE A ESCOLA: RELATOS DE UMA PROFESSORA DE ARTE

Autores

  • Thalita Emanuelle de Souza SEED-PR

DOI:

https://doi.org/10.19179/rdf.v50i50.1104

Palavras-chave:

Escola. Cotidiano escolar. Tempo livre. Suspensão. Profanação. Pedagogia histórico-crítica.

Resumo

Esse artigo aqui apresentado dispõe da análise de alguns conceitos do livro Em defesa da escola: uma questão pública (2014) de Masschelein e Simons, sendo eles, tempo livre, suspensão, profanação e por fim o amor. Trago, também, para a discussão com os autores, algumas concepções da pedagogia histórico-crítica desenvolvida por Demerval Saviani, presentes nos livros Escola e Democracia (1988) e Pedagogia histórico-critica: primeiras aproximações (2013). Ao leitor e a leitora devo ressaltar que o texto a seguir tem um tom de ensaio, pois, aproximo toda a leitura e a reflexão realizada com a minha vivência sendo professora de escola pública. Narro nessas linhas que seguem, acontecimentos, anseios e sensações que a escola me traz, juntamente com inspirações e questionamentos diversos sobre os textos já citados. Em suma, um texto feito a partir de conexões das leituras e do cotidiano escolar. O intento aqui não é aprofundar nenhuma discussão, mas, trazê-las à tona relacionando-as com a realidade de quem vive no chão da escola.

Referências

MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública Belo Horizonte; 2 ed. Autêntica Editora, 2014.

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 20. Ed. São Paulo: Autores associados, 1988.

________________. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. Ed. Campinas, SP: Autores associados, 2013.

Dados Técnicos da Capa Da série “sobre os 200 dias letivos”, 2022. Fotografia. Autor: Lucas Pacheco Brum “A imagem da capa desta edição da revista faz parte da minha série “sobre os 200 dias letivos”, que registro a partir das minhas práticas e vivências escolares o ordinário da escola. A escola, as salas de aulas, os corredores, as paredes, as janelas, as mesas, as lixeiras e as socializações que acontecem neste espaço durante os 200 dias letivos, são potências para pensar a educação, a pesquisa, a criação e o conhecimento escolar a partir das visualidades”.

Downloads

Publicado

29.08.2022

Como Citar

de Souza, T. E. (2022). REFLEXÕES SOBRE A ESCOLA: RELATOS DE UMA PROFESSORA DE ARTE. Revista Da FUNDARTE, 50(50). https://doi.org/10.19179/rdf.v50i50.1104

Edição

v. 50 n. 50 (22): Trajetórias em Arte: Possibilidades para Performar e Educar na Contemporaneidade

Seção

Relato de Experiência

Licença

Copyright (c) 2022 Thalita Emanuelle de Souza

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.

 

 
 

Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.