EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL NA FUNDARTE

Resumen

El artículo presenta un fragmento de la Tesis Doctoral en Educación desarrollada con la Línea de Investigación Lenguaje, Experiencia Intercultural y Educación y el Grupo de Investigación "Estudios Poéticos: Educación y Lenguaje" (UNISC/CNPq), con el objetivo de cuestionar la Epistemología de la Educación Musical en la Fundação Municipal de Artes de Montenegro – Fundarte. Es impulsada por la pregunta: ¿cómo se constituye la Epistemología de la Educación Musical en Fundarte? Su desarrollo se justificó por las posibilidades de (retro)interacciones entre la Educación y la Educación Musical, que pudieron corroborar la comprensión del conocimiento a través de la Educación Artística, por parte de todos los que se permitieron vivir en el contexto del Curso Básico de Fundarte (Artes Visuales, Danza, Música y Teatro) – entre los años 1973 y 2023. La fundamentación teórico-reflexiva se propone desde los campos de la Complejidad del Conocimiento, la Educación y la Educación Musical. Los procedimientos adoptados para su realización se llevaron a cabo a través de la Metodología Compleja, configurada por el Método Teórico-Reflexivo-Complejo, que incluyó los procesos de lectura, interpretación, interacción y (re)organización del conocimiento transformado en lenguaje escrito, lo que dio como resultado las Cartas Narrativas-Académicas que compusieron el estudio. Así, se entiende que la Epistemología de la Educación Musical está por su provisionalidad en el tiempo -a merced de la información que la circunscribe en este estudio- en la conexión con las Artes Visuales, con la Danza y con el Teatro, en un contexto de (com)experiencia que proporciona el tránsito entre las artes en un solo espacio, en un solo tiempo de existencia.