TEORIAS EDUCACIONAIS SUBSIDIADORAS E SUBSIDIÁRIAS AO COMPUTER SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.19179/rdf.v61i61.1461

Keywords:

Teorias educacionais, CSCL, Piaget, Vygostky

Abstract

This article aims to identify how the theory of computer-supported collaborative learning (CSCL) is based on the constructivist theory of Jean Piaget and the socio-constructivist theory of Lev Vygotsky, in addition to its relationship with other theoretical contributions. These theories highlight the importance of social interaction in the learning process. To this end, understanding the interrelationships of these theories is fundamental so that teachers in basic education and higher education can create and incorporate constructivist activities into their teaching strategies, integrating the use of computational resources to promote collaborative learning among students, way to reach the higher cognitive domains of Bloom's taxonomy in the implementation of CSCL. Finally, the article addresses the potential application of CSCL with the metaverse, a virtual learning environment, highlighting experiments where students can interact, collaborating, creating and learning.

Author Biographies

Luís Antônio Licks Missel Machado, Faculdades Integradas de Taquara - FACCAT , Taquara/RS, Brasil

Professor nas Faculdaes Integradas de Taquara - FACCAT. Mestre em Economia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS. Doutorando em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS.

Fabrício Soares, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Porto Alegre, RS/Brasil

Professor na Universidade Estadual do Sul - UERGS. Mestre em Sistemas e Processos Industriais pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. Doutorando em Informática na Educação pela Unversidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS.

Miriam dos Santos Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Porto Alegre, RS/Brasil

Mestre em Design pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Doutoranda em Informárica na Educação pela Unversidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Patrícia Fernanda da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS , Porto Alegre, RS/Brasil

Professora na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Doutora em Informática na Educação e Pós-Doutoranda em Informática na Educação na UFRGS.

Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS , Porto Alegre, RS/Brasil

Professora na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Doutora em Engenharia Elétrica/Sistemas Digitais pela Universidade de São Paulo - USP.

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Published

16/09/2024

How to Cite

Licks Missel Machado, L. A., Soares, F., dos Santos Nunes, M., da Silva, P. F., & Rockenbach Tarouco, L. M. (2024). TEORIAS EDUCACIONAIS SUBSIDIADORAS E SUBSIDIÁRIAS AO COMPUTER SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING. Revista Da FUNDARTE, 61(61), e1461. https://doi.org/10.19179/rdf.v61i61.1461

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Vol. 61 No. 61 (2024): AÇÃO E FORMAÇÃO: CAMINHOS PARA O EDUCAR E O FAZER EM ARTE

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Copyright (c) 2024 Luís Antônio Licks Missel Machado, Fabrício Soares, Miriam dos Santos Nunes, Patrícia Fernanda da Silva, Liane Margarida Rockenbach Tarouco

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