DANÇA NO CONTEXTO ESCOLAR: ANTIGAS E NOVAS QUESTÕES
DOI:
https://doi.org/10.19179/2319-0868.782Palabras clave:
Educação, Artes, Dança.Resumen
O texto aborda o ensino de Dança na Escola a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) realizados na Universidade Federal de Pelotas (UFPel/RS) e na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS). Problematizamos experiências didático-metodológicas a partir de um trabalho de intervenção na área de Artes das escolas envolvidas. Os resultados apontaram significativa relevância tanto na formação inicial dos pibidianos quanto na formação continuada dos professores das Escolas. Temáticas transversais articularam os conteúdos trabalhados com a prática social. A Dança como área de conhecimento na Escola pode contribuir na formação estética da comunidade escolar e no desenvolvimento estético-crítico do educador.
Citas
BARBOSA, Ane Mae. Abordagem triangular no ensino das artes e cultura visual. São Paulo: Cortez, 2010.
BARRETO, Debora. Dança... Ensino, sentidos e possibilidades na escola. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.
CORRÊA, Josiane Franken. Dança na educação básica: apropriações de práticas contemporâneas no ensino de dança. IN: Revista brasileira de estudos da presença, Porto Alegre, vol.4, n.3, p. 509-526, set/dez 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/2237-266041528
DUARTE, Gustavo de Oliveira. “Escola-palco”: por uma Educação Estética do Movimento Humano. IN: Arte na Escola: diálogos interdisciplinares – Ursula Rosa da Silva (org.). Pelotas: Editora Cidade Universitária, 2011.
________________________. O Dançar na Educação Física Escolar: a experiência Estética no Movimento Humano. IN: Revista Educação, v.32 – N.1, p.241-254. Universidade Federal de Santa Maria/RS, 2003.
FEIJÓ, Marcia Gonzales. A Dança como conteúdo integrante da Educação Física enquanto corporificação do mundo sensível. 1996. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria/RS.
HASELBACH, Barbara. Dança, improvisação e movimento. Ed. Ao Livro Técnico, 1998.
HARVEY, David. A condição pós moderna. São Paulo: Loyola, 2008.
ICLE, Gilberto. Três tecnologias de subjetivação para pensar o ensino de dança na escola. IN: Educação Temática Digital, Campinas, vol.18, n.3, p. 628-650, jul/set2016 DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v18i3.8642170
MARQUES, Isabel. Linguagem da Dança: Arte e Ensino. São Paulo: Digitexto, 2010.
MIRANDA, M. L. A dança como conteúdo específico nos cursos de educação física e como área de estudo no ensino superior. IN: Revista Paulista De Educação Física, 8(2), 3-13. 1994.
PACHECO, A. J. Educação Física e Dança: uma análise bibliográfica. IN: Pensar a Prática, n. 2, p. 156-171, 2006. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v2i0.148
RENGEL, Lenira. Os Temas de Movimento de Rudolf Laban (I-II-III-IV-V-VI-VII-VIII): modos de aplicação e referências. São Paulo: Annablume, 2008.
STRAZZACAPPA. Marcia. Entre a Arte e a Docência: a Formação do Artista da Dança. Campinas, SP: Papirus, 2006.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.
