DIARIOS DE LAS INUNDACIONES
DESBORDAMIENTO DEL CONTEXTO SOCIAL DE LA MUSICOBIOGRAFÍA
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v66i66.1691Palabras clave:
Educación Musical, Investigación (Auto)Bioográfica; catástrofesResumen
A partir del desafío de cómo reanudar las clases después de las inundaciones de mayo de 2024 en Rio Grande do Sul, se propone una investigación basada en los diarios de un profesor formador de un curso de música: Licenciatura Plena. El análisis de los datos señala la importancia del lúdico de la práctica musical como superación de las tristezas generadas por la situación atípica. Además, se ponderan algunas consideraciones sobre cuestiones sociales y destaca la apatía de algunos alumnos en relación con las consecuencias sociales de la tragedia. Se destaca la posibilidad para la formación de profesores del despertar de los docentes en formación para cuestiones sociales. Se pretende contribuir a los debates de las investigaciones (auto)biográficas en Educación Musical, de la formación de profesores de música y de metodologías de enseñanza en momentos atípicos.
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