POSSIBILIDADES DO METAVERSO COMO RECURSO EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1268Palavras-chave:
metaverso, multimídia, objetivos educacionais, cogniçãoResumo
Este artigo analisa o uso potencial do metaverso como recurso educacional. A análise é pautada em aspectos derivados da taxonomia de objetivos educacionais de Bloom e na teoria cognitiva da aprendizagem multimídia. São apresentados exemplos de uso do metaverso que demonstraram que o experimento virtual tem eficácia significativa como solução a essas teorias.
Downloads
Referências
AFONSO, Germano Bruno et al. Potencialidades e fragilidades da realidade virtual imersiva na educação. Revista Intersaberes, v. 15, n. 34, 2020.
ANDERSON, Lorin W.; KRATHWOHL, David R. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.
AUSUBEL, David Paul. NOVAK, Joseph Donald. HANESIAN, Helen. [Educational psychology. Português] Psicologia educacional. 2. ed. Rio de Janeiro : Interamericana, 1978.
AVILA, Bárbara Gorziza. Formação docente para a autoria dos mundos virtuais: uma aproximação do professor às novas demandas tecnológicas. 2016. 231 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016.
BAILEY, Fiona; MOAR, Magnus. The Vertex Project: Children creating and populating 3D virtual worlds. Journal of Art & Design Education, v. 20, n. 1, p. 19-30, 2001. https://doi.org/10.1111/1468-5949.00246
BENNET JA, SAUNDERS CP. A Virtual Tour of the Cell: Impact of Virtual Reality on Student Learning and Engagement in the STEM Classroom. J Microbiol Biol Educ. 2019; 20(2):20.2.37. doi: 10.1128/jmbe.v20i2.1658.
BLOOM, B. S. et al. Taxonomia de objetivos educacionais: domínio cognitivo. Tradução de Flávia Maria Sant'Anna. Porto Alegre: Globo, 1983.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais Curriculares - Cursos de Graduação. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12991
BRASIL. Normas sobre Computação na Educação Básica–Complemento à BNCC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/fevereiro-2022-pdf/236791-anexo-ao-parecer-cneceb-n-2-2022-bncc-computacao/file
CHOI, Beomkyu; BAEK, Youngkyun. Exploring factors of media characteristic influencing flow in learning through virtual worlds. Computers & Education, v. 57, n. 4, p. 2382-2394, 2011.
COSTA, Sandro Lucas Reis et al. Pensamento crítico no ensino de ciências e educação matemática: Uma revisão bibliográfica sistemática. Investigações em Ensino de Ciências, v. 26, n. 1, p. 145-168, 2021.
ELFAKKI, Abir Osman; SGHAIER, Souhir; ALOTAIBI, Abdullah Alhumaidi. An Efficient System Based on Experimental Laboratory in 3D Virtual Environment for Students with Learning Disabilities. Electronics, v. 12, n. 4, p. 989, 2023.
FREITAS, Fabiana Rossi da Rocha. O uso de dispositivos de realidade virtual para conexão de crianças e adolescentes com a natureza: análise de uma experiência com vídeos 360 graus em uma escola de ensino fundamental em Porto Alegre. Orientadora: Suely Fragoso. 2022. 211 f. Tese (doutorado). Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://sabi.ufrgs.br/F/SXJT83FB2DUXGSSCXYCQGUI4GJXCF78DGXDUEYRC933YB3YCIR-13972?func=full-set-set&set_number=011508&set_entry=000002&format=999. Acesso em: 10 jun. 2023.
GONZÁLEZ-ZAMAR, Mariana-Daniela; ABAD-SEGURA, Emilio. Implications of virtual reality in arts education: Research analysis in the context of higher education. Education Sciences, v. 10, n. 9, p. 225, 2020. https://doi.org/10.3390/educsci10090225
LIN, Hong et al. Metaverse in education: Vision, opportunities, and challenges. arXiv preprint arXiv:2211.14951, 2022.
LIU, Q., CHEN, H. & CRABBE, M. Interactive Study of Multimedia and Virtual Technology in Art Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16(1), 80-93. Kassel, Germany: International Journal of Emerging Technology in Learning. 2021. https://www.learntechlib.org/p/218648/.
MAYER, R. Multimedia learning. 3. ed. New York: Cambridge University Press, 2021. Kindle Edition
MYLLER, Niko; BEDNARIK, Roman; SUTINEN, Erkki; BEN-ARI, Mordechai. Extending the engagement taxonomy: software visualization and collaborative learning. Transactions on computing education, v. 9, n. 1, art. 7, Mar. 2009.
ROLLING, James Haywood Jr. The arts and the creation of mind, Journal of Curriculum Studies, 38:1, 113-125. 2006. ttp://dx.doi.org/10.1080/00220270500122604
SOUTHGATE, Erica et al. School students creating a virtual reality learning resource for children. In: 2022 IEEE Conference on Virtual Reality and 3D User Interfaces Abstracts and Workshops (VRW). IEEE, 2022. p. 01-06. doi: 10.1109/VRW55335.2022.00060.
SOUTHGATE, E. "Teachers Facilitating Student Virtual Reality Content Creation: Conceptual, Curriculum, and Pedagogical Insights." Immersive Education: Designing for Learning. 2023, doi:10.1007/978-3-031-18138-2_12.
TAROUCO, L. M. et al. Aprendizagem e avaliação em um Ambiente de Realidade Virtual Cooperativo de Aprendizagem (Projeto ARCA). Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 6, 2000.
TAROUCO, L. M.; SILVA, P. F.; HERPICH, F. Cognição e aprendizagem em mundo virtual imersivo [recurso eletrônico] – 2. ed. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2020.
TEIXEIRA, Nicole; DE CAMPOS, Aline. Jogos digitais e realidade virtual na Educação Infantil: Uma abordagem na Língua Inglesa. In: Anais do Workshop de Informática na Escola. 2019. p. 1364-1368.
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
WHITE, Richard; GUNSTONE, Richard. Probing understanding. Routledge, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Luís Antônio Licks Missel Machado, Teresinha Letícia da Silva, Dúlcio Joaquim Antonio Timóteo, Liane Margarida Rockenbach Tarouco

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.