ATENÇÃO PERFORMATIVA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE TEATRO
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1216Palavras-chave:
pedagogia do teatro, atenção performativa, performance e educaçãoResumo
O artigo trata da atenção performativa como recurso por intermédio do qual professores e professoras de teatro da Educação Básica solucionam as dificuldades do cotidiano escolar. Apresenta-se a pesquisa realizada com entrevistas semiestruturadas com seis professores/as do Distrito Federal, no Brasil. Propõe-se a atenção performativa como possibilidade de ressignificação do espaço escolar. Debate-se os conceitos de professor-performer e estudante-performer no intuito de mostrar as possibilidades de horizontalidade e criação da atenção performativa. Por fim, defende-se a atenção performativa como dispositivo para a solução de problemas e para a criação em teatro na escola.
Referências
ANDRÉ, Carminda Mendes. O que pode a Performance na escola? Cadernos Cedes, Campinas, v. 37, p. 83-106, 2017. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/ccedes/a/JdpG6rPHk9j6dfgScfcNjhn/?lang=pt> . Acesso em: 16 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/cc0101-32622017168671
BASTOS, A. B. B. A escuta psicanalítica e a educação. Psicologo informação, v. 13, n. 13, p. 91-98, fev. 2009. Disponível em: < http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1415-88092009000100006>. Acesso em: 10 set. 2022. DOI: https://doi.org/10.15603/2176-0969/pi.v13n13p91-98
BRAGA, P. L; SORAIA, Soraia Chung; ZIMMERMANN, Ana Cristina. As performances do professar: deslocamentos do rio do saber em práxis incorporadas. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 30, n. 1, p. 148-164, jan. 2022. Disponível em: < https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/15898>. Acesso em: 24 jun. 2022.
BONATTO, M.; FUÃO, A. S. E. Performar o cotidiano: rupturas e transformações do espaço escolar. In: X ANPED sul, 10, 2014. Florianópolis. Anais Eletrônicos. Florianópolis: ANPED Sul, 2014. p. 1-17. Disponível em: < http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1118-0.pdf>. Acesso em: 10 set. 22.
BONATO, M.; ICLE, G. Por uma Pedagogia Performativa: a escola como entrelugar para professores-performers e estudantes-performers. Cadernos Cedes, Campinas, v. 37, p. 07-28, 2017. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/ccedes/a/5qxLFTmsgrbv8nZsBRt6ZLF/abstract/?lang=pt>. Acesso em: 10 set. 2022 DOI: https://doi.org/10.1590/cc0101-32622017168674
CARNEIRO, L. M. A atenção em A preparação do ator de Stanislávski. Sala Preta, v. 12, n. 2, p. 122-133, 2012a. Disponível em: < https://www.revistas.usp.br/salapreta/article/view/57492>. Acesso em: 10 set. 2022. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v12i2p122-133
CARNEIRO, L. M. A atenção no teatro contemporâneo: um estudo crítico dos escritos de Lehmann, Desgranges e Rancière. Revista Aspas, v. 2, n. 1, p. 164-173, 2012b. Disponível em: < https://www.revistas.usp.br/aspas/article/view/62887>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2238-3999.v2i1p164-173
CIOTTI, N. O híbrido professor-performer: uma prática. 1999. Dissertação (Mestrado em Comunicação e Semiótica) – Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Semiótica, PUCSP, São Paulo, 1999.
DAL BELLO, M.; ICLE, G. PODE O PROFESSOR SER UM PERFORMER?. In: Reunião Nacional da Anped, 36, 2013. Goiás. Anais eletrônicos. Goiás: Anped, 2013. p. 29-43. Disponível em: < http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_trabalhos_aprovados/gt24_trabalhos_pdfs/gt24_2704_texto.pdf>. Acesso em: 10 set. 22.
DUNKER, C.; THEBAS C. O palhaço e o psicanalista: como escutar os outros pode transformar vidas. São Paulo: Planeta Estratégia, 2021.
FABIÃO, E. Corpo cênico, estado cênico. Revista Contrapontos, v. 10, n. 3, p. 321-326, 2010. Disponível em: < https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/2256>. Acesso em: 10 set. 2022.
FARIAS, S. C. B. Condições de trabalho com teatro na rede pública de ensino: sair de baixo ou entrar no jogo. Urdimento-Revista de Estudos em Artes Cênicas, v. 1, n. 10, p. 019-024, 2008. Disponível em: < https://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/1414573101102008019>. Acesso em: 10 set. 2022. DOI: https://doi.org/10.5965/1414573101102008019
FERREIRA, T.; MARIOT, M. P. Normativas educacionais para o ensino de teatro no Brasil e na Itália: um exercício reflexivo-comparativo. Urdimento-Revista de Estudos em Artes Cênicas, v. 1, n. 34, p. 096-109, 2019. Disponível em: < https://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/1414573101342019096>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.5965/1414573101342019096
FREUD, S. Recomendações ao médico que pratica a psicanálise [1912]. In: FREUD, S. Observações psicanalíticas sobre um caso de paranoia relatado em autobiografia: (“O caso Schereber”): artigos e outros textos (1911-1913) / 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
ICLE, G. Problemas teatrais na educação escolarizada: existem conteúdos em teatro?. Urdimento-Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 2, n. 17, p. 070-077, 2011. DOI: https://doi.org/10.5965/1414573102172011070
KASTRUP, V. A atenção na experiência estética: cognição, arte e produção de subjetividade. Revista Trama Interdisciplinar, v. 3, n. 1, 2012. Disponível em: < https://www.academia.edu/41192687/A_aten%C3%A7%C3%A3o_na_experi%C3%AAncia_est%C3%A9tica_cogni%C3%A7%C3%A3o_arte_e_produ%C3%A7%C3%A3o_de_subjetividade>. Acesso em: 10 set. 22.
KASTRUP, V. O funcionamento da atenção do cartógrafo. In: ESCÓSSIA, E., KASTRUP, V., PASSOS, E (Orgs). Pistas do método da cartografia. 1. Ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.
KOUDELA, I. A nova proposta de ensino do teatro. Sala preta, v. 2, p. 233-239, 2002. Disponível em: < https://www.revistas.usp.br/salapreta/article/view/57096>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v2i0p233-239
LEITE, V. C. Ensinar teatro na educação básica: o que nos contam os professores egressos do Curso de Teatro-Licenciatura da Universidade Federal de Pelotas?. In: Seminário Nacional de Arte e Educação, 26, 2018. Rio Grande do Sul. Anais eletrônicos. Rio Grande do Sul: Ed. Fundarte, 2018. p. 70-78. Disponível em: < https://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/Anaissem/article/view/589>. Acesso em: 10 set. 22.
MACHADO, M. M. Guerra de maçãs e seus desdobramentos: a escola como paisagem performativa. Cadernos Cedes, v. 37, p. 65-82, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/cc0101-32622017168669
NARDIM, T. Professor-performer: didática menor para o letramento performativo. Linha Mestra, Campinas, Associação de Leitura do Brasil, v. 24, p. 3.234- 3.237, 2014. Disponível em: < https://www.academia.edu/14476081/Professor_performer_did%C3%A1tica_menor_para_o_letramento_performativo>. Acesso em: 10 set. 22.
NARDIM, T. Pedagogia Performativa para o Cartografar: oito programas-pistas (e as performances da atenção). Alegrar, n. 15, jun. 2015. Disponível em: < https://alegrar.com.br/artigos-15/>. Acesso em: 10 set. 22.
PAZ, L. A.; ICLE, G. Currículo-documento, currículos-performance. Educação em Revista, Belo Horizonte, UFMG, v. 36, 2020. Disponível em: < https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38048>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698222728
PEREIRA, M. A. Pedagogia crítico-performativa: tensionamentos entre o próprio e o comum no espaço-tempo escolar. Cadernos Cedes, v. 37, p. 29-44, 2017. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/ccedes/a/ckxn3hjsDshJhHTryKWqL4J/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.1590/cc0101-32622017168666
PEREIRA, M. A.; ICLE, G. Pedagogia performativa e seus não-lugares: reverberações da khôra a partir de Platão, Derrida e Agamben. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, p. 121-137, 2018. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/er/a/nZ6zVBrWvXHfyvCNwgsfBRy/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.56085
PINEAU, E, L. Pedagogia crítico-performativa: encarnando a política da educação libertadora. In: PEREIRA, M. A (Org.). Performance e Educação: (des)territorializações pedagógicas. 1. ed. Santa Maria: Editora da UFSM, 2013.
RACHEL, D, P. Adote um artista, não deixe ele virar professor: reflexões em torno do híbrido professor-performer. 2013. 177 f. Dissertação (Mestrado em Artes) – Instituto de Artes, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo, 2013.
SANTANA, A. P. Trajetória, avanços e desafios do teatro-educação no Brasil. Sala Preta, v. 2, p. 247-252, 2002. Disponível em: < https://www.revistas.usp.br/salapreta/article/view/57098>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v2i0p247-252
SCHECHNER, R. “O que é performance?”. In: SCHECHNER, Richard. Performance studies: an introduction. 2 ed. New York; London: Routledge, 2006. p. 28-51.
TEIXEIRA, T. C. Subversão em performance na escola pública e diálogos com as políticas culturais. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, v. 5, n. 1, p. 133-155, 2021. Disponível em: < https://www.revistas.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/18311>. Acesso em: 10 set. 22. DOI: https://doi.org/10.5965/25944630512021133
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Igor Passos, Gilberto Icle
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.
