POÉTICAS DOS POSSÍVEIS

O POTENCIAL EMANCIPADOR DO TEATRO NA ESCOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19179/rkg48609

Palavras-chave:

ensino do teatro; Teoria Crítica; emancipação.

Resumo

O conceito Poéticas dos Possíveis, aqui exposto, versa sobre o potencial emancipador das aulas de Teatro na escola. A abordagem dada aos conceitos de autonomia e emancipação se orienta pela Teoria Crítica, com Adorno. Somam-se Freire, Boal, Brecht, Aristóteles, entre outros. As poéticas são os diferentes modos de criar e fazer Teatro, representam pesquisas diversas, de caráter híbrido, na linguagem teatral. Os possíveis são os espaços-entre, que são acessados pelas poéticas e permitem experimentar outras configurações de existências, ao associar os processos criativos individuais no coletivo, articulando-os nos contextos próximos e ampliados.

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Biografia do Autor

  • Luciana Tosta, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Rio de Janeiro/RJ, Brasil e SME-RJ, FACESG

    Doutora em Educação pela UFRJ, Licenciada e Mestre em Artes Cênicas pela UNIRIO. Professora da Licenciatura em Teatro na Faculdade Cesgranrio onde ministra quatro disciplinas: Metodologia da Pesquisa em Teatro, em que orienta a construção dos projetos de TCC, Contação de Histórias, Teatro Infanto-Juvenil e Metodologia do Ensino em Teatro 5 (Teatro contemporâneo e pós-dramático). Tem mais de 20 anos de experiência na área de Ensino do Teatro na Educação Básica das Redes Pública e Particular. Trabalha com Educação Especial e Inclusiva como professora de Artes Cênicas SME/RJ e trabalhou no Instituto Helena Antipoff, de referência na área. Fez parte da equipe de atualização das Orientações Curriculares para o Ensino do Teatro (SME-RJ/2015 e 2018). Faz parte do Núcleo de Estudos Frankfurtianos e participa da pesquisa: Literatura, Memórias e Testemunhos da Realidade na UFG. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Teoria Crítica e Educação da UFSCar. É membro do GECULT, Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação, Arte e Cultura, na UFRJ. Faz parte de um Movimento Social que atua no asfalto e nas favelas do bairro onde mora. Participou de projetos de teatro como atriz, produtora e idealizadora, porém sempre buscou um viés educativo e reflexivo em sua práxis.

  • Monique Andries Nogueira, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Rio de Janeiro/RJ, Brasil

    Bacharel em Música pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985) e licenciada em Educação Artística pelo Conservatório Brasileiro de Música - Centro Universitário (1989). Mestra em Educação Escolar Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (1994) e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2002). Realizou estágios pós doutorais em Educação na USP (2015) e em Estética na Universidade das Ilhas Baleares, Espanha (2016). Foi professora da Educação Básica por dez anos, antes de ingressar na docência superior. Atuou na Universidade Federal de Goiás e é professora titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. É atualmente coordenadora do Programa Educativo da Orquestra Petrobras Sinfônica.

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Publicado

07.04.2026

Edição

v. 1 n. 1 (2026): ARTE, EDUCAÇÃO E PERFORMANCE

Seção

Artigos

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Como Citar

Tosta, L., & Andries Nogueira, M. (2026). POÉTICAS DOS POSSÍVEIS: O POTENCIAL EMANCIPADOR DO TEATRO NA ESCOLA. Revista Da FUNDARTE, 1(1), e1732. https://doi.org/10.19179/rkg48609