TRANSCREANDO EL ARCHIVO DE LA DOCENCIA
INVENCIONES (PO)ÉTICAS DE UN DIDACTICIARIO EN INFINITIVO CON LA AMAZONÍA
DOI:
https://doi.org/10.19179/mw3k9y15Palabras clave:
Didaticario, Educación, AmazoníaResumen
El texto propone un pensamiento performático sobre la docencia, tomando como inspiración la filosofía de la diferencia y la obra de Sandra Mara Corazza, articulada a la metodosofía de Corazza y a la cartografía de Deleuze y Guattari. Se propone el didaticario, de Sandra Mara Corazza, como un dispositivo ético-estético-político, vivo y rizomático, que rompe con la lógica normativa y afirma currículos menores e inventivos. En el contexto amazónico, la docencia-artística se contamina de elementos humanos y no humanos, instaurando prácticas de transcreación, escrilectura y artistaje. Un didaticario poético de verbos en infinitivo mapea afectos y acciones docentes como líneas de fuga y devenires. En lugar de conclusiones, abre pasajes para nuevas experimentaciones, defendiendo el didaticario como obra inacabada y como máquina de guerra menor que afirma la educación-vida como creación colectiva, artística y política.
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