EXPERIÊNCIAS DILEMÁTICAS DE UMA PROFESSORA DE MÚSICA EM FORMAÇÃO
ENSINO MUSICAL MONTESSORI NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v1i1.1743Palabras clave:
Educação Musical, Montessori e Maccheroni, Dilemas DocentesResumen
Este artigo objetiva compreender os dilemas da atuação de uma professora de música em escola Montessori. A pesquisa buscou entender este trabalho de música. Estudos de Montessori (1965; 1984; 1987), Fernandes (2020), Pollard (1993), contribuíram para as discussões. Metodologicamente, a investigação qualitativa (Bogdan e Biklen, 1994), se constituiu da análise de diários de aula (Zabalza, 1994), refletindo dilemas docentes. Para análise, organizaram-se duas dimensões: Método Montessori e Ação Pedagógica. Neste artigo serão considerados ambiente preparado, gentileza, percepção musical, comportamento e formação. Os resultados indicam que a musicalização, nesse contexto, favorece práticas sensíveis, integradas e coerentes com os princípios Montessori.
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