THE FORMATION OF THE ARTIST-RESEARCHER IN HIGHER EDUCATION TEACHING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.19179/7etawy95

Keywords:

education;, aesthetic experience;, teacher professionality.

Abstract

This article analyzes the epistemological and formative shifts that emerge when an artist-researcher, working as an independent professional, begins to act as a professor in initial teacher education at the higher education level. It is grounded in the following question: what kind of university teaching can be invented when the artist-researcher assumes the role of professor? The objective is to understand how this transition challenges transmissive models of teaching and demands the articulation between specialized artistic knowledge and consistent pedagogical foundations. The study is qualitative in nature and adopts a theoretical-analytical approach, based on bibliographic review and critical reflection on situated experiences within the field of Art and Education. The theoretical framework draws on contributions by Luciana Loponte and Marcelo Feldhaus on artistic teaching practice, Maria Isabel da Cunha on teacher professionality, Jorge Larrosa on experience, and Gilles Deleuze and Félix Guattari on the concept of the rhizome, in dialogue with doctoral research in the field of art education. The results indicate that the presence of the artist in initial teacher education does not replace pedagogical knowledge with creative competences, but highlights the need for their critical integration as a condition for teaching practice to be constituted as an aesthetic, ethical, and permanently formative experience.

 

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Author Biographies

  • Marcelo Feldhaus, Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, Criciúma/SC, Brasil

    Possui graduação e especialização em Artes Visuais Licenciatura, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense [Unesc 2004 e 2006]. Mestrado em Educação pela mesma Instituição [2015]. É Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul [UFRGS]. Professor da Carreira do Magistério Superior, Adjunto A, Classe A, nível 1, em regime de trabalho de Dedicação Exclusiva [DE], no Departamento de Metodologia de Ensino [MEN] do Centro de Ciências da Educação [CED] da Universidade Federal de Santa Catarina [UFSC]. Membro do Grupo ARTEVERSA - Grupo de Estudo e Pesquisa em Arte e Docência e do GPA - Grupo de Pesquisa em Arte. Integrante do Banco de Avaliadores [BASIs] do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior [SINAES]. Foi Diretor de Ensino Presencial da Unesc [2018-2024] e professor titular no Curso de Artes Visuais na mesma Instituição [2008-2024]. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino da Arte, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de arte, formação de professores, formação estética docente, arte e docência, pedagogia universitária e docência no ensino superior.

  • Rafaela Ribeiro Pereira, Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, Criciúma/SC, Brasil

    Artista visual, professora e pesquisadora. Cursa Mestrado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Especialista em Poéticas Visuais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2021). Bacharela em Artes Visuais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2017). Conselheira no Setor de Artes Visuais do Conselho Municipal de Políticas Culturais de Criciúma - COMCCRI (2018-2022). Professora das Disciplinas Educação Vocal e Pesquisa em Arte, no Curso de Licenciatura em Artes , em convênio com a Universidade Regional de Blumenau - FURB em parceria com a Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2023-2025). Responsável pela Secretaria do III e IV Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, promovido pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2018-2021). Membro da Comissão organizadora do Programa de Formação Docente da Unesc (2018-2020). Contralto no Coral UNESC da Universidade do Extremo Sul Catarinense (2018). Maestrina do Coral Unesc (2025). Tem experiência na área da Arte , com mediação cultural, organização de eventos e participações culturais com apresentações musicais solo e em grupo. Pesquisadora com ênfase em Poéticas Visuais, atuando principalmente nos seguintes temas: experiência e arte, subjetividade na arte, processos e poéticas. É membro do Grupo de Pesquisa em Arte - GPA/CNPq UNESC e Grupo de Pesquisa História e Memória da Educação (GRUPEHME). 

References

CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 24. ed. Campinas: Papirus, 2012.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 1. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1995.

FELDHAUS, Marcelo. 2022. Tese (Doutorado em Educação). A dimensão ética e estética na docência no ensino superior: fricções entre a arte contemporânea, cuidado de si e pedagogia universitária – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/248869. Acesso em: 19 fev. 2026

FRANCO, Maria Estela Dal Pai; FRANCO, Sérgio Roberto Kieling; ZITKOSKI, Jaime (orgs.). Educação superior e contextos emergentes. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2016.

LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.

LOPONTE, Luciana Gruppelli. Docência artista: arte, estética de si e subjetividades femininas. Porto Alegre: UFRGS, 2005.

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Published

28/05/2026

Issue

Vol. 1 No. 1 (2026): ARTE, EDUCAÇÃO E PERFORMANCE

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Artigos

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Copyright (c) 2026 Marcelo Feldhaus, Rafaela Ribeiro Pereira

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How to Cite

Feldhaus, M., & Ribeiro Pereira, R. (2026). THE FORMATION OF THE ARTIST-RESEARCHER IN HIGHER EDUCATION TEACHING. Revista Da FUNDARTE, 1(1), e1876. https://doi.org/10.19179/7etawy95