O ENSINO DE HISTÓRIA ATRAVÉS DAS ARTES: UMA PROPOSTA DE AULA INTERDISCIPLINAR

Hamlet Fernández Díaz; Rafael Lucas Barros Botelho; Adriene Sttéfane Silva

doi:10.19179/66c7r437

Authors

Hamlet Fernández Díaz Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6864-6359
Rafael Lucas Barros Botelho Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil https://orcid.org/0009-0008-7287-6227
Adriene Sttéfane Silva Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1424-5119

DOI:

https://doi.org/10.19179/66c7r437

Keywords:

Teaching history, Art Teaching, Interdisciplinary teaching

Abstract

This article explores the interdisciplinary relationship between History and Art in the Brazilian educational context. The convergence between History and Art enriches the understanding of historical events through the analysis of artworks that reflect specific periods and contexts. The article presents an interdisciplinary classroom proposal on the Northeastern migration in the 1930s, with an analysis of works by Cândido Portinari through hermeneutics and semiotics. This methodology enhances students' education by developing analytical and critical skills. In this context, teacher training is fundamental, enabling them to incorporate artistic tools into their pedagogical practices. Despite the complexities of the Brazilian educational context, such as the diversity of realities and teacher training, it emphasizes the importance of continuing research and developing pedagogical strategies to enhance the quality of education. The interdisciplinary relationship between History and Art emerges as a promising path for the formation of critical and reflective citizens.

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Hamlet Fernández Díaz, Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil

Doutor em Ciências sobre Arte e graduação em História da Arte pela Universidade de Havana, Cuba. Doutor em Artes reconhecido pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil. Pós-doutorado em Educação pela Universidade de Uberaba, MG, Brasil. Professor da Faculdade de Artes e Letras da Universidade de Havana de 2008 até 2017. Na atualidade atua como professor do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Universitário de Patos de Minas, MG, Brasil (PPGE-UNIPAM). Pesquisa e publica sobre temas de hermenêutica, semiótica, teoria da arte, arte cubano e arte-educação. Ensaísta e crítico de artes visuais e cinema. Autor dos seguintes livros: Ensayos sobre Arte y Educación. Perspectivas posmodernas (Eliva Press, 2021); La acera del sol. Impactos de la política cultural socialista en el arte cubano 1961-1981 (Letras Cubanas, 2020; Hypermedia, 2021); Educación estética o la poesía de cada instante. Estudio crítico sobre concepciones de enseñanza de Artes Visuales en Brasil (Appris, 2021); Estética violada: teoría de la recepción de las prácticas artísticasposmodernas (Pedro João Editores, 2024). Pesquisador líder do LEPAE - Laboratório de Epistemologia e Pesquisa Aplicada à Educação (UNIPAM); e membro dos grupos de pesquisa: GEPIDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Instrução, Desenvolvimento e Educação (UNIUBE); NUPAV - Núcleo de Pesquisa em Artes Visuais (UFU).
Rafael Lucas Barros Botelho, Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil

Professor de História e Coordenador da Área de Ciências Humanas no Colégio Marista. Especialista em Neuroeducação, Docência e Prática de Artes Visuais e Educação Corporativa. Ator com 17 anos de experiência em teatro, com participação em festivais nacionais. Possui ampla experiência em comunicação e formação de equipes, conduzindo cursos e treinamentos. Formação acadêmica diversificada, com atuação no ensino e pesquisa sobre metodologias ativas e a interseção entre história e artes. Advogado inscrito na OAB/MG, com pós-graduação em Direito Tributário, mas com carreira voltada integralmente à docência.
Adriene Sttéfane Silva, Centro Universitario de Patos de Minas - Unipam, Pato de Minas/MG, Brasil

Doutora em Educação e Mestre em Tecnologias, Comunicação e Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Possui especialização em Gestão Escolar: Inspeção, Orientação e Supervisão Pedagógica e em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM). É graduada em História, Pedagogia e Gestão de Negócios e Inovação. Atuou como docente e pesquisadora no Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM), onde integrou a Comissão de Implantação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e foi docente permanente na linha de pesquisa Processos educativos, formação docente e inovações na Educação. Participou dos grupos de pesquisa GEPIDE (Grupo de Estudos e Pesquisas em Instrução, Desenvolvimento e Educação) e LADIF (Laboratório de Didática e Formação Docente), ambos cadastrados no CNPq, e atuou como coordenadora institucional do Projeto de Cooperação entre Instituições Doutorado Interinstitucional em Administração (DINTER UFUUNIPAM). Atualmente, atua como editora de conteúdos de Ciências Humanas no Sistema Multitude, do Grupo Bernoulli, com atuação no fluxo editorial, na gestão de fornecedores externos, integrando os squads de Ciências Humanas e Ciências da Natureza. Desenvolve e gerencia projetos de formação docente voltados a metodologias inovadoras, com ênfase em tecnologias educacionais, práticas ativas e inteligência artificial na educação. Atua como consultora educacional em instituições de ensino superior nas áreas de regulação, avaliação institucional (SINAES), credenciamento e recredenciamento, e gestão da aprendizagem. Participa de iniciativas de internacionalização em parceria com o Ministério das Relações Exteriores do Brasil, com foco em empreendedorismo, inovação e desenvolvimento sustentável. Desenvolve pesquisas com apoio da FAPEMIG, com foco em formação docente, inovação educacional e tecnologias emergentes. Integra o Conselho Editorial da Editora Bonêt.

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