INTERFERÊNCIAS DO PROJETO NOVO ENSINO MÉDIO NA DOCÊNCIA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTE
DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v65i65.1644Palavras-chave:
Ensino de Arte., Novo Ensino Médio, Formação de professores de arteResumo
O presente artigo tem por objetivo investigar que implicações a configuração do Novo Ensino Médio trouxe para a oferta do ensino de Arte e quais as consequências dele sobre a formação do professor de Arte do Ceará. A coleta dos dados se deu a partir de entrevistas semiestruturadas concedidas por um coordenador e três professoras de Arte, e pesquisa documental em documentos normativos produzidos pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE) e Ministério da Educação. Dentre os achados, identifica-se que o projeto Novo Ensino Médio compromete os avanços da área de Arte na educação básica, promove uma precarização do trabalho do professor de Arte, e como consequência, do ensino e da formação inicial e continuada desse professor.
Downloads
Referências
ANDRÉ, Marli. Formar o professor pesquisador para um novo desenvolvimento profissional. In: ANDRE, Marli. (org.). Práticas inovadoras na formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2016.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 13 ago. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm Acesso em: 12 ago. 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 1/2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=164841-rcp001-20&category_slug=outubro-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 15 ago. 2024.
CEARÁ. Secretaria da Educação do. Documento Curricular Referencial do Ceará: ensino médio. Fortaleza, CE: SEDUC, 2021. Disponível em: https://www.cee.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/49/2018/06/DCRC_Completo.pdf Acesso em: 11 ago. 2024.
CEARÁ. Secretaria da Educação do. Catálogos de Unidades Curriculares Eletivas do Estado do Ceará. Fortaleza, CE: SEDUC, 2023. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/37/2023/03/catalogo_unidades_curriculares_eletivas_2023.pdf Acesso em: 11 ago. 2024.
CEARÁ. Secretaria da Educação do. Diretrizes para o ano letivo de 2024. Fortaleza, CE: SEDUC, 2024. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/37/2024/02/diretrizes_anoletivo-2024_v4_1.pdf Acesso em: 24 jan. 2024.
DOURADO, Luiz Fernandes; SIQUEIRA, Romilson Martins. Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores: retrocessos e resistência propositiva. TEXTURA - Revista de Educação e Letras, v. 24 n. 59, jul./set. 2022. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/7273 Acesso em: 15 jan. 2024.
DUARTE, Newton. “Um montão de amontoado de muita coisa escrita”: sobre o alvo oculto dos ataques obscurantista ao currículo escolar. In: MALANCHEN, Julia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de; ORSO, Paulino José, (org.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2020.
LIMA, Valdineia Rodrigues; GOMES, Ana Clédina Rodrigues. Em tempos de retrocesso: o que definem as “novas” diretrizes curriculares (2019/2020) para formação de professores para a educação básica. Perspectiva, [S. l.], v. 41, n. 4, p. 1–22, 2023. DOI: 10.5007/2175-795X.2023.e86657. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/86657 Acesso em: 29 jan. 2024.
MAGALHAES, Ana Del Tabor Vasconcelos. Políticas educacionais e formação de professores em arte/artes visuais: ser vítimas ou protagonistas das mudanças? In: Congresso Nacional da Federação de Arte/ Educadores do Brasil, 29º, 2019, Manaus, AM. Anais Nortes da Resistência: Lugares e contextos da Arte-educação no Brasil [recurso eletrônico]. Manaus: Federação de Arte/Educadores do Brasil, 2019. Disponível em: https://faeb.com.br/wp-content/uploads/2020/07/2019_anais_xxix_confaeb_manaus.pdf Acesso em: 15 jan. 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
OLIVEIRA, Brena Kécia Andrade de; OLIVEIRA, Meyre-Ester Barbosa de. Trazendo o contexto para o centro da análise sobre a atuação das políticas: um estudo acerca da reforma do ensino médio e da BNCC em escolas do Ceará. Currículo sem Fronteiras, v. 21, n. 3, p. 1128-1147, set./dez. 2021. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol21iss3articles/oliveira-oliveira.pdf Acesso em: 30 set. 2024.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. MAGALHÃES, Ana Del Tabor Vasconcelos. Docência em Arte no contexto da BNCC: É preciso reinventar o ensino/aprendizagem em Arte? Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 220-231, maio/ago. 2018. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/gearte/article/view/83234/49626. Acesso em: 13 set. 2024
SANDRI, S. Reforma do ensino médio e tendências para formação e/ou carreira docente. Temas & Matizes. [S. l.], v. 11, n. 21, p. 127-147, 2017. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/18607 Acesso em: 14 set. 2024.
SAVIANI, Dermeval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. In: MALANCHEN, Julia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de; ORSO, Paulino José, (org.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2020.
VASCONCELLOS, Sonia Tramujas; STORCK, Karine; MOMOLI,Daniel Bruno. Para onde caminha o ensino das Artes Visuais?. Revista GEARTE, [S. l.], v. 5, n. 2, 2018. DOI: 10.22456/2357-9854.83832. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/83832. Acesso em: 10 out. 2024.
ZANK, Débora Cristine Trindade. MALANCHEN, Júlia. A Base Nacional Comum Curricular do ensino médio e o retorno da pedagogia das competências: uma análise baseada na pedagogia histórico-crítica. In: MALANCHEN, Julia. MATOS, Neide da Silveira Duarte de. ORSO, Paulino José. (org.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular - Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2020.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Mírian Soares Rocha, José Albio Moreira de Sales
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.
