A CONSTITUIÇÃO DO(A) ARTISTA-PESQUISADOR(A) NA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19179/7etawy95

Palavras-chave:

formação;, experiência estética;, profissionalidade docente.

Resumo

O texto analisa os deslocamentos epistemológicos e formativos que emergem quando um(a) artista-pesquisador(a), profissional liberal, passa a atuar como professor(a) na formação inicial de docentes no Ensino Superior. Parte-se da problemática: que docência universitária pode ser inventada quando o(a) artista-pesquisador(a) assume o lugar de professor(a)? O objetivo consiste em compreender como essa transição tensiona modelos transmissivos de ensino e exige a articulação entre saberes especializados da área artística e fundamentos pedagógicos consistentes. A pesquisa configura-se como estudo qualitativo de natureza teórico-analítica, fundamentado em revisão bibliográfica e reflexão crítica sobre experiências situadas no campo da Arte e Educação. O referencial teórico articula contribuições de Luciana Loponte e Marcelo Feldhaus sobre docência artista, Maria Isabel da Cunha acerca da profissionalidade docente, Jorge Larrosa sobre experiência e Gilles Deleuze e Félix Guattari sobre rizoma, em diálogo com investigação doutoral no campo da formação em arte. Os resultados indicam que a presença do(a) artista na formação inicial não substitui os saberes pedagógicos por competências criativas, mas evidencia a necessidade de sua integração crítica, condição para que a prática docente se constitua como experiência estética, ética e permanentemente formativa.

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Biografia do Autor

  • Marcelo Feldhaus, Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, Criciúma/SC, Brasil

    Possui graduação e especialização em Artes Visuais Licenciatura, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense [Unesc 2004 e 2006]. Mestrado em Educação pela mesma Instituição [2015]. É Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul [UFRGS]. Professor da Carreira do Magistério Superior, Adjunto A, Classe A, nível 1, em regime de trabalho de Dedicação Exclusiva [DE], no Departamento de Metodologia de Ensino [MEN] do Centro de Ciências da Educação [CED] da Universidade Federal de Santa Catarina [UFSC]. Membro do Grupo ARTEVERSA - Grupo de Estudo e Pesquisa em Arte e Docência e do GPA - Grupo de Pesquisa em Arte. Integrante do Banco de Avaliadores [BASIs] do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior [SINAES]. Foi Diretor de Ensino Presencial da Unesc [2018-2024] e professor titular no Curso de Artes Visuais na mesma Instituição [2008-2024]. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino da Arte, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de arte, formação de professores, formação estética docente, arte e docência, pedagogia universitária e docência no ensino superior.

  • Rafaela Ribeiro Pereira, Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, Criciúma/SC, Brasil

    Artista visual, professora e pesquisadora. Cursa Mestrado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Especialista em Poéticas Visuais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2021). Bacharela em Artes Visuais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2017). Conselheira no Setor de Artes Visuais do Conselho Municipal de Políticas Culturais de Criciúma - COMCCRI (2018-2022). Professora das Disciplinas Educação Vocal e Pesquisa em Arte, no Curso de Licenciatura em Artes , em convênio com a Universidade Regional de Blumenau - FURB em parceria com a Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2023-2025). Responsável pela Secretaria do III e IV Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, promovido pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC (2018-2021). Membro da Comissão organizadora do Programa de Formação Docente da Unesc (2018-2020). Contralto no Coral UNESC da Universidade do Extremo Sul Catarinense (2018). Maestrina do Coral Unesc (2025). Tem experiência na área da Arte , com mediação cultural, organização de eventos e participações culturais com apresentações musicais solo e em grupo. Pesquisadora com ênfase em Poéticas Visuais, atuando principalmente nos seguintes temas: experiência e arte, subjetividade na arte, processos e poéticas. É membro do Grupo de Pesquisa em Arte - GPA/CNPq UNESC e Grupo de Pesquisa História e Memória da Educação (GRUPEHME). 

Referências

CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 24. ed. Campinas: Papirus, 2012.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 1. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1995.

FELDHAUS, Marcelo. 2022. Tese (Doutorado em Educação). A dimensão ética e estética na docência no ensino superior: fricções entre a arte contemporânea, cuidado de si e pedagogia universitária – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/248869. Acesso em: 19 fev. 2026

FRANCO, Maria Estela Dal Pai; FRANCO, Sérgio Roberto Kieling; ZITKOSKI, Jaime (orgs.). Educação superior e contextos emergentes. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2016.

LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.

LOPONTE, Luciana Gruppelli. Docência artista: arte, estética de si e subjetividades femininas. Porto Alegre: UFRGS, 2005.

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Publicado

28.05.2026

Edição

v. 1 n. 1 (2026): ARTE, EDUCAÇÃO E PERFORMANCE

Seção

Artigos

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Como Citar

Feldhaus, M., & Ribeiro Pereira, R. (2026). A CONSTITUIÇÃO DO(A) ARTISTA-PESQUISADOR(A) NA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. Revista Da FUNDARTE, 1(1), e1876. https://doi.org/10.19179/7etawy95