ILHAS E TENTILHÕES: O CONVÍVIO SOCIAL COMO ESTRATÉGIA DE ACESSO E INCLUSÃO EM DANÇA
DOI:
https://doi.org/10.19179/2319-0868.702Palavras-chave:
Dança, Ensino, InclusãoResumo
Este artigo apresenta a percepção de estudantes de dança com necessidades especiais e seus professores sobre aspectos do ensino e aprendizagem da dança no contexto do ensino não-formal de dança, especificamente em academia de dança. Foi realizado um estudo de caso de natureza qualitativa com uso de entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados com 10 estudantes com deficiência neuromotora e transtornos globais de desenvolvimento e 2 professores desses estudantes. Os dados foram analisados e contextualizados a partir do conceito de Umwelt, proposto por Jacob Von Uexkull, em interface com a abordagem de Aprendizagem Inventiva proposta por Virgina Kastrup, aplicados à produção de conhecimento em arte/dança.
Referências
ALMADA, Leonardo Ferreira; MESQUITA, Luiz Otávio de Sousa. Corpo, cérebro e ambiente: o organismo como alicerce da mente consciente. Kínesis, UFSM, Santa Maria, v. 9 n. 21, p.105-125, 2017. DOI: https://doi.org/10.36311/1984-8900.2017.v9n21.10.p110
BERTOLDI, Andrea Lúcia. Sério; SOUZA, Claudia Fantin de. Dança inclusiva e o efeito borboleta. Revista da Faced, UFBA, Salvador, v.1 n. 16, p.51-62, 2009.
BERTOLDI, Andrea Lúcia. Sério. Trans(ações) de corpos com deficiência em processos de criação em dança entre otras cositas más. Caderno de Ensaios TOM , UFPR, Curitiba: UFPR, v. 2, p.28-41, 2015.
BERTOLDI, Andrea Lúcia. Sério; KUNIFAS, Cinthia. Sobre guarda-chuvas em tempos de ventania: a educação/arte/terapia somática diante de uma epistemologia sistêmica do corpo que dança. Revista Científica, FAP, Curitiba, v.13 n. 13, p.111-117, 2015.
BERTOLDI, Andrea Lúcia. Sério; RIL, Aline Ferreira. Aproximações entre neurociências e processos de fruição e criação em dança na infância. In: VELLOZO, M.; STECZ, S. (org.) Criação, ensino e produção de conhecimento em artes: artes visuais, cinema, dança e teatro. Centro de Artes da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Campo Mourão: Felcicam, 2016.
DAMASIO, António Rosa. E o cérebro criou o homem. Tradução: Laura Teixeira Mota, São Paulo: Companhia das Letras, 2011
__________. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. Tradução: Dora Vicente e Georgina Segurado, São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
DARWIN, Charles. On the origin of species by means of natural selection, or the preservation of favoured races in the struggle for life. London: John Murray, 1859 DOI: https://doi.org/10.5962/bhl.title.39967
GREINER, Christine. Em busca de uma metodologia para analisar a alteridade na arte. Concept, UNICAMP, Campinas, v.6 n.2, p.10-21, 2017. DOI: https://doi.org/10.20396/conce.v6i2.8648519
KASTRUP, Virgínia. Aprendizagem, arte e invenção. Psicologia em Estudo. Maringá. v.6, n.1, p. 17-27, jan/jul 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-73722001000100003
____________. Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre. Educação e Sociedade. v. 26, n. 93, p.1273-1288, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000400010
___________. A atenção na experiência estética: cognição, arte e produção de subjetividade. Trama Interdisciplnar. Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), v.3, n1, p.23-33, 2012.
MARINIS, Marco de. Corpo e corporalidade no teatro: da semiótica à neurociências: pequeno dicionário interdisciplinar. Revista Brasileira de Estudos da Presença, Porto Alegre, v. 2, n. 1, p.42-61, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/2237-266024243
MARQUES, Isabel. O artista/docente: ou o que a arte pode aprender com a educação. Ouvirouver, UFMG, Uberlândia, p.230-239, 2014. DOI: https://doi.org/10.14393/OUV14-v10n2a2014-4
MATOS, Lúcia. Dança e diferença: cartografia de múltiplos corpos. Salvador: Editora da Universidade Federal da Bahia- EDUFBA, 2012.
NOVAES, Regina. Hip Hop: o que há de novo?. In: BUARQUE,C et. al. (org.). Perspectivas de gênero: debates e questões para ONGs. GTGênero – Plataforma de Contrapartes Novib / SOS CORPO: Recife, 2002.
REIS, Marlene Barbosa de Freitas. Diversidade e inclusão: desafios emergentes na formação docente. Revelli, UEG, Inhumas, v.8 n.1, p. 1-18, 2016.
RIDLEY, Mark. Evolução. Porto Alegre, Editora Artmed: 2009.
SASSAKI, Romeo Kazumi. Inclusão: o paradigma do século 21. Revista de Educação Especial, Brasília, ano 1, n.1, p. 19-23, out. 2005.
SÉRIO Andréa; VIEIRA, C. e VIEIRA, S. Corpo em questão. Curitiba: Nó movimento em rede, 2017.
UEXKULL, Jacob von. A Stroll Though The Words Of Animals And Men: A Picture Book Of Invisible Words. Semiótica. v. 89, n. 4, p.319-391, 1992. DOI: https://doi.org/10.1515/semi.1992.89.4.319
VIEIRA, Jorge Albuquerque. Teorias do Conhecimento e Arte: formas de conhecimento- arte e ciência uma visão a partir da complexidade. Fortaleza, Expressão Gráfica: 2006.
VOLP, Catia Mary. A dança de salão como um dos conteúdos de dança na escola. Motriz, Unesp, Rio Claro, v.16 n.1, p.215-220, 2010. DOI: https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n1p215
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao submeter um artigo à REVISTA da FUNDARTE e tê-lo aprovado, os autores mantem os direitos de autoria e concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos autorais à REVISTA da FUNDARTE : os direitos de primeira publicação e permissão para que esta revista redistribua esse artigo e seus dados aos serviços de indexação e referências que seus editores julguem usados.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Não Comercial 4.0 Internacional.
