REDES COLETIVAS DE APRENDIZAGEM E A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

UM OLHAR A PARTIR DA TEORIA DA APRENDIZAGEM TRANSFORMADORA DE MEZIROW

Resumo

O artigo tem como objetivo apresentar e discutir de que forma a proposta de formação continuada coletiva em serviço para diferentes funções, realizada nos municípios da Microrregião Central Serrana do XXX, pode constituir-se como possibilidade de espaço para aprendizagens coletivas e contribuir para o processo de inclusão escolar dos estudantes-público da educação especial. A proposta é desenvolvida por um grupo de pesquisa da Universidade Federal XXX, por meio de um projeto de pesquisa e extensão, vinculado a uma tese de doutorado, com apoio e financiamento de órgãos de fomento à pesquisa em âmbito estadual e nacional. A proposta fundamenta-se na teoria da aprendizagem transformadora de Jack Mezirow, destacando a reflexão crítica, o diálogo e a transformação de perspectivas como elementos centrais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada na metodologia da pesquisa-ação, que utiliza a análise documental, a observação participante, grupos focais, entrevistas e interações em ambiente virtual como procedimentos. Os resultados parciais indicam que tal formação tem favorecido ações e práticas inclusivas, como também o trabalho conjunto de servidores de diferentes funções. Defende-se uma proposta coletiva, que rompe a fragmentação por categorias e se consolida como um processo contínuo voltado aos desafios da escolarização de estudantes da educação especial. Embora ainda não institucionalizada como política pública, a experiência evidencia viabilidade e relevância, apontando para a necessidade de continuidade investigativa e de articulação com políticas educacionais mais amplas.